Teacher Skills Forum 2019

معرفة نظرية حول مفهوم الدراما في التربية والتعليم وتطبيقات عملية للمشاركين في عناصر الدراما ولعب الادوار والارتجال والتأطير والصور المسرحية والإيماء والحركة الإبداعية . والتي من خلالها تحقق اغراض تعليمية بطريقة ممتعة ومفيدة وتعزز قيم الحوار والعمل الجماعي ونبذ العنف واحترام الاختلاف والمواطنة ومهارات التفكير الناقد وحل المشكلات .

مع نهاية هذا اليوم سيتمكن المشاركون من التعرف على مفهوم الدراما في التعليم و ربطها بالمنهاج ، اكتساب مهارات فنية ممتعة في التواصل مع الطلبة ، تطبيق أنشطة وتمارين في الدراما الابداعية مع الطلبة.

The term "Fake news" has exploded onto the public consciousness over the past two years, and has been used both to discredit the truth and to call out falsehoods, often making us question everything we know as a society. As education becomes increasingly more reliant on the internet, students are especially vulnerable to bad information. How, then, can we help our students navigate the often-dangerous seas of misinformation that form part of their journey towards becoming lifelong learners? This session looks at strategies gleaned from case studies and classroom practices that can be applied across various educational programmes in order to help students develop skills to tackle information literacy, particularly when it comes to identifying fake news and misinformation on the internet.

The Goals:
- familiarise teachers with the differences between fake news, propaganda, pseudoscience, and conspiracy theories, and their impacts on young learners, education and society,
- familiarise teachers with common misconceptions about reliability of information, and types of bias that both students and teachers apply when finding information,
- help teachers develop practical strategies for teaching skepticism, critical thinking, and information literacy, in a scalable manner suitable for students across middle and high school.

Participants will go back to school and pilot a lesson titled “What made Baghdad so remarkable 764- 1258CE?” I developed this teaching material as part of the Learning About (Y) our Past project organized by Euroclio, the European Association of History Teachers https://euroclio.eu/projects/learningabout-your-past/ . The learning activities developed as part of this project focus on learning about identity and diversity, positive intercultural encounters and addressing emotive and controversial issues in history education. The learning activities developed for this lesson also highlight the importance of bringing the History of the Arab/Islamic world into the center of our History classroom and out of the margins so students in the region can have a more developed and nuancedunderstanding of their past.

The learning activity could be used in Grades 9-12. They were developed with the IB in mind and can be easilyadapted for use in an IB classroom both for MYP and DP

The Goals :
- To discuss the importance of teaching Arab/Islamic History in IB classrooms
- To share and pilot History teaching materials
- To gain feedback on History teaching materials

When a child begins school, his early learning experiences should be happy, active, exciting, fun and secure. They should support children’s development and learning needs. This presentation addresses how you can meet children’s needs in developmentally appropriate ways and utilize active learning to help them reach their full academic potential

By the end of this workshop participants will be able to:
- Have an understanding of how to appropriately engage children to their full potential in the Early Years.
- lead several activities in different areas of the curriculum
- Use teaching strategies to encourage open-ended questions.
- Combine activities effectively

This session explores teaching strategies which target different parts of the brain and aims to present an innovative framework of teaching through effective classroom practices
- To present the latest research on the function of the different parts of the learner’s brain.
- To bridge the gap between research and practice to help adapt, organize and contextualize neuroscience and cognitive science principles to practical lesson planning and pedagogical practice.
- To discuss some of the teaching practices and to improve student comprehension through the creation of a physical and emotional environment that facilitates mastery of content, concepts and optimizes the use of individual skills.

التعريف بمنصة ادراك للتعلم المستمر: منصة إلكترونية عربية مفتوحة للجميع، تهدف إلى توفير مساقات تعليمية عالية الجودة يقوم على تطوير محتوياتها نخب من خبراء وأكاديمي العالم العربي والعالم، بالإضافة إلى تقديم بعض المساقات العالمية المترجمة للغة العربية
التعريف بمنصة ادراك للتعلم المدرسي : توفر "إدراك للتعلم المدرسي" للطلبة محتوى شّيق وخصائص تكنولوجيّة متعددة ليحصل الطالب على تجرية تعليمية ممتعة اما للمعلم فتدعم المنصة المعلمين في تصميم تجارب تعلمية تفاعلية ومتطوّرة لبناء أجيال المستقبل
مع نهاية هذه الورشة سيتمكن المشاركون من
استخدام تكنولوجيا التعليم في الغرف الصفيّة
إنشاء حساب خاص على منصة إدراك وتوضيح كيفية الالتحاق في المساقات المطروحة
إنشاء الصفوف االفتراضية وتوضيح كيفية دعمها لإستراتيجيات التعليم المختلفة وتوفير فرص تعلم شيقة وممتعة مما يدعم الوصول للأهداف المرجوة 

نظرا لأن برمجية  سكراتش هي جزء من منهاج وزارة التربية والتعليم في الاردن لمادة الحاسوب, فأن هذه الفعالية ستتضمن شرحا عن افضل الطرق لتدريس برمجية  سكراتش  للطلاب من خلال تصميم لعبة بسيطة وبرمجتها ومن ثم نشرها على الانترنت

مع نهاية هذه الورشة سيتمكن المشاركون من
التعرف على ادوات وبيئة برمجية سكراتش
تصميم وبرمجة لعبة متاهة بسيطة باستخدام  سكراتش
تشغيل اللعبة ونشرها على الانترنت

Participants will explore the integration of technology in teaching and learning to promote student centered learning environment and enhance students’ agency over learning. The workshop will include; VR&AR technologies, creative gadgets and online formative assessment tools.

The Goals:
- Incorporating different technologies into lessons to give students the option of taking in information through a new, more hands-on, lens.
- Increasing students' engagement and active participation which leads to more effective teaching and learning
- Improving knowledge retention for learners by allowing them to personally experience what they learn

تُشير الدراسات إلى أن تَمثّل العقل اليقظ الذي يولي الاهتمام باللحظة الراهنة عن قصد وبدون حكم يجعل الأفراد يحصدون العديد من الفوائد مثل تقليل التوتر والقلق بالإضافة إلى دفع الإنجازات الأكاديمية والمهنية، فالعقل اليقظ يُعدّ ترياقًا للضغط الناجم عن المهام المختلفة، ومن يمتلكه يُظهر فاعلية أكبر في أداء دوره قائدًا أومعلمًا أوطالبًا. لذا تدمج هذه الورشة المشاركين في مجموعة من الأنشطة التفاعلية التي تعزّز ممارسات العقل اليقظ في المدرسة بوجه عام والغرفة الصفية على وجه الخصوص

سيتمكن المشاركون بعد الانتهاء من هذه الورشة التدريبية من
تعرّف أهمية تمثّل العقل اليقظ
تطبيق أنشطة تمثّل العقل اليقظ
توضيح ممارسات القيادة لتمثّل العقل اليقظ في المدرسة